Aprendizagens by Gílian Cris

Refletindo sobre o viver a tese decidi voltar a escrever, já que o viver permeia as ações realizadas do nascimento à morte.É... E como minha necessidade incessante de descobrir, pesquisar, continuar ainda não se foi penso que escrevendo estarei alimentando e reorganizando minhas muitas idéias que não tem sido poucas depois de iniciar o mestrado. Foi bem complicado para conseguir me organizar neste tempo que estive ausente, calada, mas o calar me trouxe mais forte e serena, menos ansiosa e mais cautelosa. O viver da tese é o que estarei apresentando em cada postagem a partir deste novo nascer, esperando eu, para nunca mais morrer.

Linguagem Privada A linguagem privada é real, pois refere-se à forma de apresentação e enunciação de fatos e sentimentos individuais, mesmo outros não conseguindo compreendê-la. Segundo Wittgenstein , a linguagem privada pode ser definida como uma linguagem que um outro não pode entender.[...] Wittgenstein define a linguagem privada como uma linguagem para sensações, embora mais tarde ele fale de outros estados de consciência como a memória. (Soares, 2006) Conforme (Smith, 1995) citado por (Soares, 2006 ), a linguagem privada possui dois sentidos: um epistemológico e outro ontológico. O primeiro decorrente do fato de que as palavras se referem àquilo que apenas o falante pode conhecer e uma outra pessoa poderia supor; o segundo, decorrente do fato de que ela se refere a sensações imediatas e privadas , onde, as sensações que pertencem ao falante não podem ser possuídas por mais ninguém. Wittgenstein citado por (Barroso, 2006), analisa o caso arquétipo da aquisição do con...

Infierno Grande visto por lupa e holofote especiais Corpo, emoções, atitudes, pensamentos tudo em profunda análise e descrição. As línguas expostas, os postes que passam um a um durante a viagem mesmo não valendo a penas serem vistos, os passos de dança e rumo a dança, os trechos da canção, o comportamento da aluna, a timidez que some durante a aula, a pele das velhas no salão, as pernas da dançarina de tango, cada ato é visualizado de form a especial como único. A descrição dos detalhes é o que fica evidente em cada conto de Guillermo Martínez em Infierno Grande , cada cena pode ser visualizada completamente por meio da leitura, cada movimento das personagens é apresentado em grau maior como se estivéssemos, enquanto leitores, visualizando cada ação com lupa e holofote especiais. Casos e enigmas não desvendados são apresentados pelo autor como situações que podem ser analisadas, resolvidas e determinadas pelo leitor, dando a este a o poder de decisão. Os concei...

Meu coração tá quase que partido...fiquei assim sem jeito, me sentindo meio que fora do grupo por não poder mais uma vez assistir a aula, ainda mais depois que vi as fotos...oh vida crue!!!! parecia tão lega! :( , mas fazer oq..., mas vamos lá a escrita do texto que começo hoje evou terminando aos pouquinhos... Os sentidos Gílian Cristina Barros Como é o mundo que percebemos? “O olho enxerga o que deseja e o que não Ouvido ouve o que deseja e o que não [...]” Arnaldo Antunes - Tato Conscientes ou não estamos percebendo o mundo. Cada som, luz, calor, textura, cada estímulo nos leva a perceber o mundo. Na composição Tato de Arnaldo Antunes, quando este afirma que O olho enxerga o que deseja e o que não e que ouvido ouve o que deseja e o que não tem-se claro que estando ou não atentos ao que nos cerca estamos pecebendo o mundo. Nossos sentidos são os responsáveis por levar à mente as necessidades detectadas, necessidades estas que deverão ser resolvidas para que o corpo se ...

"As invenções são, sobretudo, resultado de um trabalho teimoso". Alberto Santos Dumont Tenho recebido muitas mensagens em meu email (das lista de discussão que participo), no orkut de alunos, ex-alunos e colegas de profissão, quanto ao Dia do Professor. Muitas delas tem me levado a reflexão, tenho lido todas e percebo em cada uma das mensagens esperanças e medos comuns. E tenho que afirmar a você que as esperanças comuns apresentadas tem me assustado mais que os medos comuns. Esperanças que me assustam. É. E sabe quais me assustam? As esperanças de que a Educação salvará o mundo. Gostaria de comunicar a vocês que Educação não salva mundo não, que Educação não é garantia de ascenção e nem de libertação, tenho isto bem claro, e quanto mais analiso as cargas histórica, social e política que dão a Educação como a redentora de todos os males, mais me assusto, mais me amedronto. Vejo em muitos textos recebidos, um educador deveras compreensivo e pouco real, um educador distanciado...

: ( Faltei em mais esta aula, tá complicado, quando não é reunião, é viagem, é especialização (já tô até com vergonha...), mas estou tentando compreender os encaminhamentos apresentados nas aulas pelas postagens dos colegas no ambiente do grupo. Para tanto criei uma mapa conceitual a partir da leitura que fiz dos textos de: Elen, Kary, Luciane, Leoni, Isabel, Rudinei, Leivas e Silmara. Este mapa (versão 01) busca representar os conceitos apresentados e discutidos em aula que consegui me apropriar. Tenho que reescrevê-lo no momento de entrega oficial da atividade (se é que ainda terei chance). Uma questão que julgo interessante abordar na escrita do texto final é a que se refere ao uso dos mapas como representação de um lugar, onde hoje, utilizando tecnologias como a do WikiMapia , mas do que simplesmente representar um espaço tem-se a possibilidade de representação comentada deste espaço por meio da colaboração, como fizemos Eziquiel e eu no mapeamento (parcial) de Telêmaco Borba.

De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê cnocseguee anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa ltrea szoinha, mas a plravaa cmoo um tdoo. Lgeal, não é msemo? E as regras para a formação das palavras não valem? Num mundo de múltiplas possibilidades hipertextuais, onde a imagem pode ser sonora, o texto imagético, a palavra numerada e o silêncio musicado e expresso gestualmente novas regras são criadas a cada nova necessidade. Wittgenstein, em Investigações Filosóficas apresenta a noção de jogos de linguagem, estes jogos de linguagem são baseados em situações lingüísticas simples cujo intuito é ilustrar um argumento , Miranda (2006), apresenta um exemplo claro das aplicaçoes destes jogos propostos: Imagine-se, o filósofo propõe, uma linguagem cujo objetivo puro e simple...

A verdade dos pensamentos aqui comunicados parece-me intocável e definitiva. Acredito ter encontrado, no essencial, a solução para os problemas da filosofia. Se não me engano quanto a isso, o valor deste trabalho consiste, em segundo lugar, em mostrar como importa pouco resolver esses problemas. Wittgenstein cursou engenharia mecânica, engenharia aeronáutica e matemática, foi soldado na Primeira Guerra mundial do Exército Austríaco vindo a publicar em 1922 o Tratado Lógico-Filosófico e segunda fase desenvolve nova linguagem por meio das Investigações Filosóficas. O período que corresponde ao Tratado Lógico-Filosófico determina a primeira fase da Filosofia de Wittgenstein que exerceu grande influência no neopositivismo e no Círculo de Viena a que nunca pertenceu. WIKIPÉDIA (2006). Wittgenstein I afirma que: “O significado de uma palavra é dado pelo uso da linguagem.” A linguagem e os seus limites é o tema central do Tratado Lógico-Filosófico – a linguagem tem a função de descrever a rea...

Inspirados pela epígrafe? Gilian Cristina Barros Os índices da impostura e a estupidez fazem-se ver, entender, tocar ao longo da vida. Alguns espaços onde a vista pode pôr-se desavergonhadamente escapam a este nada. Estes espaços de idéias se fazem com objetos e se assemelham aos quadros de René Magritte. Um homem com asas, olhando o mundo ao seu redor tendo um calmo leão a suas costas. Este foi o primeiro texto imagético que me veio à mente, ao versar sobre a epígrafe. A idéia de pertencer ao mundo e dele fazer parte, ora como ser humano total, completo, se isso for possível, ora como ser humano completado por: objetos, animais, natureza, pessoas, astros, árvores, montanhas, etc., influenciando e deixando se influenciar pelas características e funções de cada uma destas “coisas” é o que envolve as obras de René Magritte. Homens que caem como chuva, mulheres que se completam ao toque do pintor, homens meio anjos, meio tontos que não percebem os leões...

A profundamento. Este é o principal foco que deve nortear o trabalho com Tecnologia na Educação. Tenho lido através da Internet muitos projetos realizados com o uso de recursos tecnológicos que não tem profundidade nos momentos de pesquisa. Será esta uma característica comum na rede? Chego a pensar que o termo navegar é levado muito a sério e de certa forma este age como impulsionador de pesquisas e projetos que apenas navegam e nunca mergulham no conhecimento. I mergir, mergulhar, banhar, estar encharcado de/no conhecimento, no pesquisar, creio que estas deveriam ser sim as metáforas utilizadas para muitos dos projetos que tenho lido, quem sabe assim estes saissem do simples navegar. É teremos grandes desafios com os PAs...

Fetichismo Gilian Cristina Barros Magia. Essa foi a primeira conotação apresentada a palavra fetiche que tem origem no termo português "feitiço", dada “pelos comerciantes portugueses aos objetos empregados nos cultos religiosos dos negros da África ocidental. O termo tornou-se conhecido na Europa através do erudito francês Charles de Brosses em 1757.” WIKIPEDIA (2006). Máscara, véu, acessório, algo que complementa, substitui, artifício que propicia a atração para o sexo, culto, aceitação, conformidade, dentre outras estes são alguns dos atributos implícitos ao significado da palavra fetiche. Marx apresenta o fetiche da mercadoria como elementos indispensáveis na preservação do modo de produção capitalista, nele estão ocultas as desigualdades sociais o que torna aparentemente natural o ambiente social. Freud apresenta o fetiche como substituição da verificação da ausência do pênis materno, por exemplo, meninos quando crianças em pequena estatura têm acesso pelo o...

Ontem visitei e aprendi várias ferramentas que ainda não tinha tido tempo de analisar. E nas visitas aos blogs amigos encontrei algo muito interessante no Blog do Cientista Tecnológico , um animal de estimação virtual, bem interessante mesmo.Vale a pena conferir. Mas além de novas descobertas ao ler nosso fórum no e-ProInfo, onde as discussões sobre Projetos de Aprendizagem estão acoloradas, comecei a refletir sobre o que é Aprender. Quais as teorias que envolvem o aprender? Sei que vou ter que aprofundar este minha pesquisa, mas já deixo relatado aqui os conceitos q ue surgem em minha mente quando falo em aprender. - Temos em nós estruturas que podem ser desenvolvidas para que aprendizagem ocorra, estruturas mentais que vão se aperfeiçoando/adpatando com o tempo e necessidades, e estruturas que precisam ser treinadas (pela repetição). - Aprendemos pelas interações que realizamos com o meio e com os outros, onde a ação ocorre na realidade num ir e vir entre pensamento, amadurecimento ...

Depois que passamos por tempos conturbados e vamos nos acalmando, fatos importantes que muitas vezes passaram quase que desapercebidos retornam a nossa mente. Um ponto que creio importante ser analisado é o que se refere a forma de condução das atividades no laboratório semana passada. Recentemente sugeri apresentando como proposta vivenciada e aprovada que quantidade de máquinas em oficinas não corresponde a qualidade. Tenho claro que em certos momentos faz-se necessário o acesso individual a determinadas ferramentas, mas na maioria dos encaminhamentos é conveniente que as atividades sejam realizadas em grupos onde todos terão o compromisso de acompanhar e colaborar e aprender a compartilhar, tal qual como vivenciamos na semana passada. Sei que não parece, mas observo tudo e muito bem. Vi gente incomodada com o colega que não ia lá muito rápido nos cliques, vi gente que tomou conta do computador e ia clicando, clicando, sem sequer perguntar se todos concordavam com a cor do fundo d...

O fato de fazer perguntas, ou de ter "boas perguntas" que possibilitem uma pesquisa com base em fatos científicos e não apenas de opinião pública, me fizeram refletir sobre: Por que para algumas pessoas o elaborar de perguntas é limitado por barreiras indagativas e para outras não? Creio que o estar disposto a ter perguntas, dúvidas sobre determinados assuntos é determinado por disposição e vivências sociais anteriores que oportunizaram o livre perguntar. Lembro-me que sempre que fazia uma pergunta quando criança para minha mãe, ela me respondia e logo em seguida formulava outra questão sobre o assunto ou como fez na maioria das vezes me respondia com outras perguntas. Outro fato que torna natural o perguntar em mim é a vivencia anterior que tive de aprender analisar e questionar fatos bíblicos, desde criança em minha igreja, Adventista do 7° Dia, tínhamos que compreender quem eram os personagens bíblicos e analisar os prós e contras que os levaram a tomar certas atitudes, e...

Pare! Organize, desorganize, construa, descontrua...e descubra: Que há um mundo inteiramente novo sobre o que são Projetos para compreender! Ao discutir, analisar e construir cada um dos conceitos que fizeram parte de nosso mapa , as construções e descontruções de conceitos e suas relações entre si foram inúmeras. E consegui concluir que cada conceito do mapa conceitual que construimos, e dos mapas elabrados por outros grupos, tem relação com um ponto de análise, mas este ponto, este nó representa na verdade uma rede de inúmeras possibilidades.Rede está que precisa ser tecida passo a passo a partir da pesquisa em colaboração e cooperação. Cada elemento de ligação (conector) no mapa conceitual que representa a relação entre conceitos, representa concepções e percepções que temos dos conceitos relacionados que podem ser inúmeros se confrontados com as concepções e percepções de outros colegas - parceiros de aprendizagem. Se cada nó é uma rede na descoberta e aprendizagem sobre Projetos d...

Para que meus pensamentos possam ser expressos de forma mais clara sobre o que penso sobre inclusão digital e social, gostaria que fizesse análise de minhas perceções através desta pequena crôncia. Numa pequena cidade do interior, o prefeito acreditando ter olhos, ouvidos e mente abertos quanto ao uso e a necessidade de acesso a tecnologia:computador, traça um plano de ação ímpar e acreditando ele ser "poderoso" - Plano Regional de Digitalização. O plano seria implementado e oportunizaria acesso a todos os moradores do município, seguindo o seguinte princípio: - Cada residência receberia um computador com acesso à Internet, e o uso seria permitido inicialmente apenas pelo pai de família, os filhos não poderiam ter acesso até que o pai tivesse se "apropriado devidamente" desta tecnologia. - Para "facilitar" o acesso e a compreensão seriam contratadores "professores" que auxuliassem estes pais no acesso a está ferramenta. É breve "histori...